孩童的發展與任務（出生～學齡前）- Eric H.Erickson心理社會發展理論(人格發展理論)

 

　　一樣米養百樣人，每個孩子天生有不同的個性，就像花園裡形形色色的花，各有各的美，除了孩子天生的個性，後天的教養也會影響孩子喔！如同哲學家洛克所說：「孩子就像一張白紙」，長輩給予什麼，孩子就吸收什麼。

　　心理學家Erickson將人的一生分為八個階段，各個階段都有轉機與危機，因此如何克服危機，發展健康的心理，是各階段的主要任務，這就顯示後天教養的重要。以下將介紹出生～學齡前的三個階段，幫助家長了解孩子的發展歷程，作為教養兒女的參考。

 

 

第一階段：嬰兒期，約0~1歲

1. 發展任務：信任（對人、環境有安全感）v.s. 不信任（焦慮不安）

　　此時的發展重點在於「信任感」，嬰兒內心的疑問為：「我能信任周圍的人嗎？當我哭時，會有人注意到我嗎？當我餓時，會有人餵我嗎？」嬰兒的「哭」是很重要的訊息，代表他需要某種協助，可能是食物、安全感、尿布、擁抱，如果父母能很快的回應嬰兒的哭聲，會建立嬰兒的信任感，認為世界是值得信任的，利於往後建立與人信任的人際關係；反之，如果需求無法得到滿足，便會認為世界不值得信任，難以與人建立信任的關係，時常擔憂自己需要得不到滿足。

 

2. 父母的角色

（1）滿足孩子需求

滿足身、心需求，讓嬰兒有安全感。例如：時常擁抱孩子。父母睡醒時，可以抱抱孩子，讓孩子知道父母在身邊。

（2）照顧態度一致

主要照顧者有一致的照顧態度。例如：父母都要擁抱與餵養孩子，避免一個時常照顧孩子、另一個卻很少接觸孩子。

　　

 

第二階段：幼兒期，約2~3歲

1. 發展任務：活潑自主（獨立、自律） v.s. 羞怯懷疑（缺乏信心、懷疑自己的能力）

　　此時孩子內心的疑問為：「我可以自己完成事情，或是我必須仰賴別人呢？」小孩開始會想獨力完成事情，在安全的範圍內，家長可以讓孩子自行嘗試，遇到困難時再給予協助，事後給予鼓勵，幫助孩子學習獨立，讓小孩知道自己是有能力的；如果父母太過溺愛或苛責，孩子會感到內疚，懷疑自己的能力。

 

2. 父母的角色：

（1）讓孩子探索

給予更多安全的環境讓幼兒探索，在嘗試中學習簡單的生活事物。例如：穿衣服、挑選喜歡的玩具、做簡單的點心、如廁。

（2）適時給協助

讓孩子自行嘗試，遇到困難提供協助，完成後給予鼓勵肯定。例如：「你會主動收拾玩具，而且收拾很乾淨，很棒喔！」

（3）不溺愛苛責

不過分溺愛或過度苛責。例如：每次都幫孩子整理玩具（溺愛），或如果孩子打翻碗盤、上廁所憋不住尿出來，便立即罵他（苛責）。

 

第三階段：學齡前兒童期，約4~6歲

1. 發展任務：自動自發（主動、有責任感） v.s. 退縮愧疚（畏懼退縮、內疚、罪惡感）

　　此時孩子會想要自己掌控一些事情，體驗自己的能力感，例如：選擇朋友、選擇要從事哪些活動。在安全範圍內，家長可以鼓勵孩子探索，培養孩子自動自發、責任感，並從中學到犯錯代表「需要再試一次」；如果孩子做不好便嘲笑或責罵，孩子會失去信心，認為犯錯代表「我沒能力」，害怕嘗試新的事物。

 

2. 父母的角色：

（1）面對孩子發問

孩子語言發展成熟，喜歡發問，從中建立表達、溝通能力。父母可以稱讚孩子：「你問得問題很棒！」避免嫌說：「怎麼問題一大堆！」

（2）提供活動情境

讓孩子可以有自動自發的活動機會，滿足好奇心、發展創造力。例如：給予孩子色紙、黏土、彩色筆，讓孩子發揮創意，或是外出郊遊探索世界。

（3）給予適當任務

不適合過難的任務，當孩子無法順利完成，不可譏笑或否定。例如：如果孩子有學習才藝、語文、數學的活動，重在培養興趣，避免說：「你怎麼都學不好！」

 

參考資料：

 

陳國泰（2018）。Erickson的心理社會發展論在負向人格特質的中小學生輔導之應用。臺灣教育評論月刊，7(12)，124-131。

 

very well mind (2020, June 26). Erik Erikson's Stages of Psychosocial Development [Web blog message]. Retrieved from https://www.verywellmind.com/erik-eriksons-stages-of-psychosocial-development-2795740