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　　近日豬揚變色，媒體版面炒得沸沸揚揚。從媒體得知， 周揚青 之前應是小豬的粉絲，透過旁人認識小豬，漸漸步入交往。 分手後， 周 揚青 告訴母親：「若之前小豬在網路上有傳出劈腿過的新聞，我就絕不會答應交往。 …… 可惜那時候沒有一個被傷害過的女生站出來過。」 現今交友軟體、社群網站發達，網路訊息可說是真假難辨。雖然有些人會透過好友打聽對方的為人，但若要認識一個人，還是要透過真實的相處才能了解。 　　在陷入甜膩的情網前，趁著頭腦還清醒，一定要做足「認識對方」的功課！以下所介紹交往階段，可以幫助家長在陪伴情竇初開的青少年時，檢視孩子處於哪一個階段，更有智慧的陪伴他們喔！ 第一階段：團體活動 　　透過參與共同的團體活動，例如：營隊、社團 …… ，從中了解對方在人際關係中的相處狀況，先從好朋友開始做起，較能輕鬆的認識對方。此外，可以從中認識不同的人喔！ 第二階段：團體約會 　　如果彼此想進一步的認識，可以雙方邀請自己的幾個好友，或是共同的好友一起出來，如此有幾個好處： 1. 受邀者較不會感到尷尬。 2. 可以從對方的好友來認識他。 3. 認識更多的朋友。例如： 小明 想進一步認識 小美 ，他們可以邀請好朋友 小華 、 小娟 一去郊遊、逛街。 第三階段：單獨約會 　　經過團體約會後，如果雙方想更進一步的交往，可以開始一對一的約會，更深入的了解對方的想法、價值觀。 在這個階段，雙方要有共識：「只是單獨出來相處看看，還不是『男女朋友』」 ，因此在身體上也要保持普通朋友的距離。如果覺得不太合適，不必勉強彼此交往。例如： 小明 和 小美 一起前往圖書館念書，或是一起相約吃晚餐。 若兩人持續固定與對方單獨約會，且沒有再與其他對象約會，如何判定兩人是否可以進入「談戀愛」呢？有四個要件可供判定： 一、彼此信任 ：對方的人品和言行，會讓你產生信任感。 二、有效溝通 ：除了能聊得來，對事情的看法有差異時，能找到溝通方式。 三、無條件接納 ：能接納對方的個性、體型、外貌、志向、興趣、家庭。 四、平衡關係 ：當事人仍能享有各樣的人際關係線，例如：和家人、朋友、同儕的關係，不會因為彼此交往而陷溺在兩人世界，親友關係和戀愛關係是平衡的。 第四階段：固定對象 　　此時，雙方是公開的男女朋友，彼此為這段感情負責，

　　海軍敦睦艦染疫問題，在輿論掀起一股滔天巨浪來。當海軍同袍在船上出現症狀時，其餘成員似乎警覺心不足，下船後足跡仍舊踏遍各地 （註 1 ） 。而類似的事情也在美國發生，三月中是美國的春假，許多大學生前往海灘、開派對，記者好奇的詢問：「難道你們不知道要保持社交距離嗎？」學生回答：「現代的年輕人有像牛一樣強的免疫系統。」 （註 2 ） 　　年輕人是對於疫情的認識不足嗎？相信不是的，即使有足夠的認知，他們所做的決定仍和成年人有些差異。從身心的發展面觀之，便可以明白年輕人、成年人思維角度的不同。 　 一、大腦的決策中心 　　新的腦科學研究指出，人的大腦要三十歲才會發展成熟 （註 3 ） ，尤其大腦前額葉是最慢成熟的區域，前額葉負責了決策、衝動控制、風險評估、同理心 …… 等能力。因為如此，使得青少年（甚至是年輕人）跟成年長輩的想法很不一樣，心理學家艾爾楷（ Elkind ）指出，青少年的思考有幾個特徵，而「個人神話（ Personal Fable ）」是其中之一。 （註 4 ） 二、青少年的個人神話 　　什麼是個人神話？就是青少年認為自己的想法很獨特，深信自己與眾不同，高估自己的能耐，甚至覺得「我不會死」。也就是為何青少年會認為：「我不會跟別人一樣倒楣，這種事情不會發生在我身上。」這種想法常令長輩無法理解，形成了兩代的衝突，孩子反而更加認為「大人都不了解我」。 身為長輩的您，面對青少年的孩子，該如何溝通，甚至雙贏呢？ 一、耐心傾聽： 　　當孩子發表他的論點時，這是考驗家長忍耐、耐心的時刻，試著了解孩子的價值觀、想法，即使覺得「非常不認同」，也不急於打斷批評，避免讓兒女覺得「反正跟你們說也是被唸，不如不說」，斷絕了溝通管道。 二、善用問句、了解想法： 　　面對青少年獨特的思想或價值觀，家長可以詢問：「為什麼會這樣想呢？」或是「謝謝你願意跟我們分享！」保持暢通的溝通管道，日後孩子若遇到問題，較願意與家長們討論。 三、允許安全中的錯誤嘗試：         在不違背好品格、生命安全的前提下，無論是興趣、學業、人際活動，都可以給予青少年自我選擇和規劃的空間，當家長能肯定其正向表現，青少年便會漸漸統合各樣外在經驗，建立自我價值感。 　　兩代的溝通不容易，孩子的冒險犯難，難免讓家長擔心、不

 近日報載一起防疫小插曲──有家長反映：「家中男孩因擔心同學嘲笑，而堅持不戴粉紅色的口罩，讓家長感到困擾。」鑒於此，防疫團隊在記者會集體戴起了粉紅色口罩，藉此示範「男孩也可以戴粉紅色口罩」。畫面雖然溫馨，但 阿中部長 與男孩所處的角色與位置完全不同，此舉有效性如何？不得而知。 大人視為理所當然的事，在孩子眼中可能並非如此。當家長面對孩子不一樣的想法時，該如何與孩子溝通呢？英國的學者 羅貴榮 (Roger Greenaway) 提出 4F 引導技巧：「事實 (fact) 、感受 (feeling) 、發現 (finding) 、未來 (future) 」，透過四個步驟，引導孩子從經驗中學習，澄清信念，發展出具體的行動。以口罩事件為例： 一、 事實 (fact) ： 每個事件都是一顆鑽石，不同的角度，會映射出不同的面貌。家長可以帶著孩子，從多方面的角度觀察事件，理解事件的各個面向。 例如：「同學曾嘲笑戴粉紅色口罩的男生」、「同班男生中，並沒有人戴粉紅色的口罩」、「家裡目前只剩下粉紅色的兒童口罩」、「沒有戴口罩，可能會受病毒感染」。 二、 感受 (feeling) ：家長需帶有雅量，試著理解、同理孩子的感受。孩子的經驗與成人不一樣，有他自己要面對的難題，成人無須急於以自己的觀點去批判。 例如：「從孩子的角度思考：『如果戴了粉紅色口罩，會成為同學嘲笑的對象，而被同學嘲笑會覺得難過、丟臉。』」 三、 發現 (finding) ： 家長提出問題，讓孩子思考並回答，藉此澄清孩子的信念，並總結事件對個人或群體的意義。 例如：「口罩的顏色，會影響它的保護力嗎？」、「如果我們現在買不到其他顏色的口罩，應該怎麼辦？」、「當你在學校被同學嘲笑時，可以如何處理？」、「你把口罩戴好，對其他同學的幫助是什麼？」 四、 未來(future) ：有了這次的經驗之後，下次會如何做呢？ 把行動的主權交給孩子，並從行動的結果中持續修正。例如：「我們分享這麼多，孩子決定要如何做呢？」 【上報李智為攝】           孩子在不同年齡，會有不一樣的堅持，也代表著自我意識的萌芽。在孩子沒有涉及品格、健康問題的前提下，不妨以輕鬆的態度欣賞孩子的堅持，觀察孩子如何面對挑戰，從中形成溝通的契機、營造富於彈性的親子關係，才不會劃錯溝通重點，變成雞

　　NBA 籃球賽因新型冠狀病毒（ COVID-19 ）的襲擾而停賽，使得 NBA 員工在這段期間無法領到薪水，對他們來說，真是艱難的時刻。此時，火紅一時的鵜鶘隊熱門新秀 錫安 （ Zion ）發出了聲明：「去年六月，自從我加入鵜鶘隊以來，紐澳良的人就非常的支持我 …… 母親總是為我樹立尊重他人、感恩的榜樣，所以我願意負擔員工接下來 30 天的薪資，藉此表達我的感謝與支持 …… 」 （註 1 ） 。 錫安 今年 19 歲，是就讀大學或是就業的年齡，但母親從小為他樹立的榜樣，仍深深烙印在他心底。 　　「孟母三遷」的故事大家都耳熟能詳，早在西元前兩千多年， 孟子 的母親就發現了孩子長處：驚人的「 模仿學習 」能力。事實上，這樣的「模仿」能力不只出現在 孟子 身上，更是在每個孩子身上。著名的心理學家 班杜拉 曾做過一個實驗 （註 2 ） ，他邀請了 72 名 3~6 歲的小孩，分為三組，一組觀看大人攻擊玩偶的影片、一組觀看大人與玩偶和平相處的影片、一組則什麼影片都沒看。而後將這三組小孩放進有大玩偶的遊戲間，赫然發現， 看過大人攻擊玩偶影片的小孩，竟開始模仿大人的行為，對玩偶又打又罵、拳打腳踢 ，顯示了孩子驚人的模仿能力。 　　這項實驗在教育上有重要的啟示： 身教重於言教 。孩子的模仿能力很強，將孩子置於什麼樣的環境，他就會從那樣的環境學習，且模仿的內容不僅限於行為，連 態度 、 價值觀 也包含在內 （註 3 ） ，如同適才提到的球員 錫安 ，他學習了母親尊重、感恩他人的處事態度。 　　「家庭」是孩子生活的親密團體，因此學習、模仿的效果更是顯而易見，顯示了家庭的重要性。 家長就是孩子的模仿對象 ，好的行為、壞的行為、看事情的觀點、待人處世的態度，甚至如何解決衝突 …… ，這些都成為孩子觀察模仿的素材，因此家長可以發現，有時孩子的行為跟自己有幾分相似呢！ 　　幼兒教育的創始者── 福祿貝爾 （ Froebel ）曾說過這樣的一段話：「 教育之道無他，唯愛與榜樣而已。 」家長的榜樣，永遠是孩子成長的關鍵，從現在開始改變，從來不嫌晚，只要孩子與家長在一起，家長就對孩子擁有影響力，是生命影響生命的過程。 註 1 ： NBA 球員錫安 ． 威廉森（ Zion Williamson ）於 IG 的聲明 https://www.in